Forschung fördert Bildung

Chatbots im Unterricht: Welche Lernergebnisse werden unterstützt?

Fri, 18 Sep 2026 08:00:00 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 34

Die Integration von Chatbots in die Bildung ist ein wachsender Trend, der neue Möglichkeiten für individualisiertes Lernen und die Unterstützung von Lehrkräften bietet. Doch wie effektiv sind Chatbots wirklich, um unterschiedliche Lernerfolge zu fördern und Wissen nachhaltig zu sichern? Welche Bedingungen beeinflussen ihre Wirksamkeit, und wo liegen ihre Grenzen? Diese Fragen untersuchen Deng und Yu (2023) in ihrer Studie, „A meta-analysis and systematic review of the effect of chatbot technology use in sustainable Education”. Darin analysieren die Autoren 32 Studien mit insgesamt 2.201 Teilnehmenden. Die Ergebnisse beleuchten die Potenziale und möglichen Einschränkungen von Chatbots im Bildungskontext.

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Skript: Clearing House Unterricht Team
Vertonung und Design: André und Elettra (Erdkugel GmbH)

Lassen sich wissenschaftliche Kompetenzen im Unterricht fördern?

Wed, 27 May 2026 07:00:00 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 20

Eines der wichtigsten Ziele des MINT-Unterrichts ist es, wissenschaftliche Kompetenzen zu fördern und eine Grundlage dafür zu schaffen, dass SchülerInnen an der Wissensgesellschaft teilhaben, mündige Entscheidungen treffen und lebenslang lernen können. Welche wissenschaftlichen Kompetenzen im MINT-Unterricht gefördert werden können und was die Wirksamkeit von Unterricht beeinflusst, untersucht die Metaanalyse „Fostering scientific reasoning in education – meta-analytic evidence from intervention studies“ von Engelmann, Neuhaus & Fischer (2016).

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Fördert computerbasiertes Lernen Argumentationsfähigkeiten und Wissenserwerb von SchülerInnen?

Wed, 13 May 2026 14:47:00 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 9

Eine Vielzahl an unterschiedlichen computerbasierten Lernprogrammen soll SchülerInnen wie Studierende dabei unterstützen, ihre argumentativen Fähigkeiten zu verbessern und ihr fachliches Wissen auszubauen. Ob sich das empirisch bestätigen lässt, prüft die hier vorgestellte Metaanalyse „Where is the evidence? A meta-analysis on the role of argumentation for the acquisition of domain-specific knowledge in computer-supported collaborative learning“ von Wecker und Fischer (2014). In dieser Folge geht es um die Frage ob computerbasierte Lernprogramme Schülerinnen und Schüler unterstützen können besser zu argumentieren und Wissen zu erwerben.

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Ist Lernsoftware wirklich effektiver, wenn SchülerInnen den Lernprozess selbst in die Hand nehmen?

Wed, 22 Apr 2026 11:00:00 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 8

Angesichts der Vielzahl an digitalen Angeboten für den MINT-Unterricht stellt sich für Lehrende die Frage, welche Art von Software den Lernprozess besonders effektiv unterstützt. Es wird angenommen, dass Lernprogramme, in denen die SchülerInnen den Lernprozess selbst steuern können, bessere Lernerfolge ermöglichen als Software, bei der die Steuerung durch das Programm selbst erfolgt. Die aktualisierte Metaanalyse „Updated meta-analysis of learner control within educational technology“ (Karich, Burns, & Maki, 2014) klärt, ob diese Lernprogramme effektiv sind und inwiefern bestimmte Rahmenbedingungen die Wirksamkeit von lernergesteuerter Lernsoftware beeinflussen. In dieser Folge geht es um die Frage, ob Schülerinnen und Schüler im Unterricht bei der Verwendung von Lernsoftware ihren Lernprozess selbst steuern sollten.

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Selbstreguliertes Lernen und Lernerfolg bei SchülerInnen: Gibt es einen Zusammenhang?

Tue, 14 Oct 2025 13:59:00 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 10

SchülerInnen, die Strategien des selbstregulierten Lernens anwenden, können ihren Lernerfolg nachhaltig steigern. Um welche Strategien es sich dabei handelt, in welchem Zusammenhang sie mit Lernerfolg stehen und unter welchen Bedingungen sie besonders wirksam werden, klärt die Metaanalyse „The relation between self-regulated learning and academic achievement across childhood and adolescence“ (Dent & Koenka, 2016). In dieser Folge klären wir was selbstreguliertes Lernen ist, wir sprechen über zentrale Ergebnisse der Metaanalyse und ziehen daraus Schlüsse für die Unterrichtspraxis.

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Allein, zu zweit oder in Gruppen – Wie lernen SchülerInnen am besten?

Wed, 09 Aug 2023 08:30:00 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 31

Die Schule ist ein sozialer Lernort, an dem SchülerInnen Aufgaben häufig gemeinsam mit ihren Sitznachbarn oder anderen KlassenkameradInnen in Partner- oder Gruppenarbeit (engl.: Peer Interaction) lösen. In diesem Podcast geht es um die Frage, ob SchülerInnen, die in Partner- bzw. Gruppenarbeiten arbeiten, mehr lernen, als SchülerInnen, die alleine, gemeinsam mit einer erwachsenen Person oder in einer Wartekontrollbedingung gar nicht arbeiten. Das untersuchen Tenenbaum und KollegInnen in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2020, die wir Ihnen hier vorstellen.

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Durch Schreiben lernen: Wie wirksam ist Schreiben als Lernaktivität in verschiedenen Unterrichtsfächern?

Wed, 12 Jul 2023 07:00:00 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 29

Die Lehr-Lernforschung nimmt an, dass SchülerInnen Lerninhalte besser durchdringen und verstehen, wenn sie über diese Inhalte schreiben. Solche Schreibaktivitäten mit dem klaren Ziel der Lernförderung können Lehrkräfte mit geringem Aufwand und auf viele verschiedene Arten in den Unterricht integrieren. In diesem Podcast geht es um die Frage, ob Schreibaktivitäten zur Lernförderung tatsächlich zu einem tieferen Verständnis von Lerninhalten führen. Das untersuchten Graham und KollegInnen in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2020, die wir Ihnen hier vorstellen.

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Wenn SchülerInnen sich gegenseitig beurteilen: Wie lernwirksam ist Peer Assessment im Unterricht?

Wed, 14 Jun 2023 08:30:00 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 28

Es gehört zu den Kernaufgaben einer Lehrkraft, ihren SchülerInnen Rückmeldungen auf ihre Lernleistung zu geben – in Form von Noten, mündlichem oder schriftlichem Feedback. Bei der Methode des Peer Assessment wird diese Aufgabe von den SchülerInnen selbst übernommen: Sie geben sich wechselseitig Rückmeldung auf ihre erbrachte Leistung. In diesem Podcast geht es um die Frage, ob SchülerInnen vom Peer Assessment profitieren können. Das untersuchten Double, McGrane und Hopfenbeck in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2020, die wir Ihnen hier vorstellen.

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Kollaboratives Lernen und mobile digitale Geräte: Eine wirksame Kombination?

Wed, 10 May 2023 08:30:00 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 15

Mobile digitale Geräte wie Smartphones, Tablets und Laptops bieten viele Möglichkeiten, Lernende miteinander zu vernetzen und kollaboratives Lernen zu unterstützen. Wissenschaftliche Studien widmen sich zunehmend der Frage, wie mobile digitale Geräte die Zusammenarbeit und den Austausch von Lernenden fördern, um deren Wissen effektiv zu erweitern. In diesem Podcast geht es um die Frage, ob und wie mobile digitale Geräte kollaboratives Lernen effektiv unterstützen können. Das untersuchten Sung, Yang und Lee in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2017, die wir Ihnen hier vorstellen.

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Spielend zum Lernerfolg: Kann Gamification die Schulleistung fördern?

Tue, 28 Mar 2023 08:05:28 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 30

Spielen und Lernen: Für viele Menschen wirken diese Begriffe gegensätzlich. Doch passen sie vielleicht besser zusammen, als auf den ersten Blick vermutet? In dieser Podcastfolge geht es um Gamification im Unterricht, also den Einsatz von spielerischen Elementen, beispielsweise Auszeichnungen, Punkten oder Ranglisten, bei alltäglichen Lernprozessen. Können solche Elemente zum Lernerfolg beitragen? Das untersuchen Bai, Hew und Huang in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2020, die wir Ihnen hier vorstellen.

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Flipped Classroom: Wie wirksam ist die beliebte Methode?

Mon, 28 Nov 2022 10:32:48 +0100

Clearing House Unterricht - Kurzreview 26

Den Unterrichtsstoff Zuhause erarbeiten und im Klassenzimmer üben: »Flipped Classroom« dreht die klassische Abfolge von Unterricht wortwörtlich um. Diese innovative Methode erfreut sich zunehmender Beliebtheit bei Lehrkräften und SchülerInnen. Ihre Lernwirksamkeit wird seit einigen Jahren auch vermehrt wissenschaftlich untersucht. In dieser Podcastfolge geht es um »Flipped Classroom« und die Frage, ob und wie sich diese beliebte Unterrichtsmethode auf den Lernerfolg auswirkt. Das untersuchen Wagner, Gegenfurtner und Urhane in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2020, die wir Ihnen hier vorstellen.

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Soziales und emotionales Lernen in der Schule = bessere Leistungen?

Wed, 31 Aug 2022 15:30:04 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 24

Die sozialen und emotionalen Fähigkeiten von Schülerinnen und Schüler zu fördern, gehört genauso zum Auftrag der Schule wie die Vermittlung von Wissen. In diesem Podcast geht es um die Frage, ob und wie sich die Leistung von Schülerinnen und Schülern verbessern kann, wenn soziale und emotionale Fähigkeiten speziell gefördert werden. Das untersuchen Corcoran, Cheung, Kim und Xie in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2018.

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Gestaltung von Lernmaterial: Wie Hervorhebungen den Lernerfolg beeinflussen

Mon, 08 Aug 2022 08:35:42 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 22

Zahlreiche Studien zeigen, dass Schülerinnen und Schüler mit der Verarbeitung der Lerninhalte besser klarkommen, wenn relevante Informationen im Unterrichtsmaterial hervorgehoben werden. In dieser Episode geht es um verschiedene Arten von Hervorhebungen bei der Gestaltung von Lernmaterialien. Welchen Einfluss haben beispielsweise farbige Markierungen, Pfeile oder Animationen? Und welche andere Faktoren spielen womöglich eine Rolle?

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Selbsterklären als Lernstrategie: Wie können Lehrkräfte SchülerInnen dabei unterstützen?

Tue, 14 Jun 2022 09:52:29 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 25

Sich im Unterricht etwas selbst zu erklären, ist eine oft angewandte Lernstrategie, um neue Begriffe, Sachverhalte und Zusammenhänge zu verstehen. In dieser Podcastfolge geht es darum, wie wirksam Impulse zum Selbsterklären sind und wie Lehrkräfte ihre Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen können. Die Lehr-Lernforschung geht davon aus, dass Schülerinnen und Schüler deutlich wirksamer lernen und bessere Leistungen erbringen, wenn sie sich Inhalte selbst erklären und ihr Lernverständnis regelmäßig selbst überprüfen. Ob dies tatsächlich so ist, untersuchen Bisra, Kolleginnen und Kollegen in ihrer Metaanalyse, die wir Ihnen hier vorstellen.

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Digitale Tools im Unterricht: Welche Typen gibt es und wie kommen sie effektiv zum Einsatz?

Fri, 06 May 2022 12:02:16 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 27

Digitalisierung in Schule und Unterricht: Dieses Thema steht immer wieder auf der Agenda und löst unterschiedliche Assoziationen und Reaktionen aus. Derweil schreitet die Entwicklung digitaler Tools zur Lernunterstützung rasant voran. Und damit wächst auch das Bedürfnis von Lehrkräften nach Orientierung in einem unübersichtlichen Feld. In dieser Episode geht es um verschiedene Arten von digitalen Tools, die im Unterricht eingesetzt werden können, welche davon aus wissenschaftlicher Sicht das Potenzial haben, Lernprozesse in der Schule effektiv zu unterstützen und unter welchen Bedingungen ihr Potenzial ausgeschöpft werden kann.

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Die Praxisbroschüre für Lehrkräfte können Sie sich hier kostenlos herunterladen.

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Kritisches Denken unterrichten: Wie geht das?

Tue, 10 Mar 2020 10:00:00 +0100

Clearing House Unterricht - Kurzreview 18

In dieser Folge geht es um kritisches Denken und die Frage, ob und wie es möglich ist, kritisches Denken zu unterrichten. Eine Metaanalyse aus dem Jahr 2015 stellt deshalb eine Definition von kritischem Denken vor, die eine Expertenkommission der American Philosophical Association aus dem Forschungsstand heraus entwickelt hat. Von dieser Definition ausgehend untersucht die Metaanalyse, ob und wie kritisches Denken bei Schülerinnen und Schülern effektiv gefördert werden kann.

In dieser Podcastepisode erfahren Sie, zu welchen Ergebnissen die Metaanalyse gekommen ist und welche Ansätze dabei hilfreich sein können.

Bei dieser Episode handelt es sich um eine gekürzte Fassung eines Kurzreviews auf www.clearinghouse-unterricht.de Das ausführliche Kurzreview zu dieser Metaanalyse können Sie unter bit.ly/2Bavhdz nachlesen

Fertige Unterrichtsprogramme für den naturwissenschaftlichen Unterricht - Wie effektiv sind Science Programs?

Wed, 12 Feb 2020 09:08:23 +0100

Clearing House Unterricht - Kurzreview 13

In dieser Folge geht es um sogenannte Science Programs. Science Programs ist ein Sammelbegriff für Komplett-Pakete für den naturwissenschaftlichen Unterricht. Sie liefern nicht nur vollständig ausgearbeitetes Material, sondern umfassen auch begleitende Schulungen für die Lehrkräfte. Können solche umfassenden Programme den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern steigern? Eignen sie sich als Alternative zum regulären Unterricht? Diese Fragen werden in dieser Episode beantwortet.

Wie fördert man wissenschaftliches Denken im Unterricht?

Thu, 09 Jan 2020 12:35:59 +0100

Clearing House Unterricht - Kurzreview 16

In dieser Folge geht es darum, wie Schülerinnen und Schüler lernen, wissenschaftlich zu denken. Eine gute Möglichkeit, wissenschaftliches Denken zu schulen und zu lernen ist mithilfe der sogenannten Variablenkontrollstrategie - eine der wichtigsten Strategien, um wissenschaftliche Erkenntnisse zu gewinnen.

Kann das Verständnis der Strategie im Schulunterricht gefördert werden? Und wenn ja, wie? Darum geht es in dieser Podcastfolge.

Adaptive Lernsoftware: Ein wirksames Mittel bei Schülerdiversität?

Wed, 04 Dec 2019 10:36:40 +0100

Clearing House Unterricht - Kurzreview 21

In dieser Folge geht es darum, wie adaptive Lernsoftware Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen kann, individuell nach ihren eigenen Fähigkeiten und Voraussetzungen zu lernen. Wie wirkt sich adaptive Lernsoftware auf die Lernerfolge von Schülerinnen und Schülern aus und wann setzen Lehrkräfte sie am besten ein?

Bei dieser Podcastfolge handelt es sich um eine gekürzte Fassung eines Kurzreviews auf www.clearinghouse-unterricht.de Das ausführliche Kurzreview zu dieser Metaanalyse können Sie unter bit.ly/2EHcoCP nachlesen

Forschendes Lernen: Auf die Unterstützung kommt es an!

Mon, 04 Nov 2019 09:07:57 +0100

Clearing House Unterricht - Kurzreview 5

In dieser Folge geht es darum, wie SchülerInnen am besten beim Forschenden Lernen unterstützt werden können. Wie effektiv sind Unterstützungsmaßnahmen, um bestimmte Lernziele zu erreichen und unter welchen Umständen kann Forschendes Lernen optimal eingesetzt werden?

Wie hilfreich sind Hausaufgaben in Mathematik und Naturwissenschaften?

Thu, 29 Aug 2019 18:33:08 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 17

In dieser Folge geht es um den Zusammenhang von Hausaufgaben und Schülerleistungen. Wie korrelieren Hausaufgaben mit Schulleistungen, speziell in Mathematik und in naturwissenschaftlichen Fächern? Und macht es einen Unterschied, wie häufig oder wie gut Hausaufgaben erledigt werden?

Bekommen Mädchen tatsächlich bessere Schulnoten als Jungen?

Wed, 07 Aug 2019 08:58:13 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 11

In dieser Folge geht es um Geschlechterunterschiede. Bekommen Mädchen tatsächlich bessere Noten als Jungen? Und wenn ja, ist dies in allen Ländern, Fächern und Altersstufen gleichermaßen so? Stecken Jungen wirklich in einer „Krise“? Diese Fragen untersuchen Voyer und Voyer in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2014, die wir Ihnen im Folgenden vorstellen.

Lernen mit Concept Maps: Eine Bilanz nach 42 Jahren Forschung

Fri, 05 Jul 2019 13:36:58 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 19

In dieser Folge geht es um Concept Maps. Wie effektiv ist ihr Einsatz im Vergleich zu anderen Unterrichtsmethoden? Inwiefern fördern sie den Wissenserwerb und das Verständnis von Inhalten? Macht es einen Unterschied, ob die Concept Maps selbst erstellt werden oder vorgefertigt sind? Und was bringen digitale Formate?

Diese Fragen untersuchen Schroeder, Nesbit, Anguino und Adesope in einer Metaanalyse aus dem Jahr 2017, die wir Ihnen im Folgenden vorstellen.

Wie wirkt sich innovativer MINT-Unterricht auf die Einstellung und Leistung von SchülerInnen aus?

Thu, 06 Jun 2019 16:13:43 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 12

Grundschulkinder sind häufig noch begeistert von den MINT-Fächern und zeigen daran reges Interesse. Doch je länger Schülerinnen und Schüler zur Schule gehen, desto wahrscheinlicher ist es, dass dieses Interesse an den MINT-Fächern sinkt. Eine ansprechende Gestaltung des Unterrichts kann diesem Trend jedoch entgegenwirken. Für Lehrkräfte bedeutet dies eine Herausforderung. Sie sollten ihren Unterricht so gestalten, dass erst gar kein Mangel an Motivation oder Interesse entsteht. Ziel ist also, das Interesse der Schülerinnen und Schüler aufrecht zu erhalten. Großes Potenzial dafür vermutet die Bildungsforschung bei sogenannten innovativen Wegen der Unterrichtsgestaltung – etwa Forschendes Lernen oder außerschulisches Lernen. Die Metaanalyse von Savelsbergh und KollegInnen aus dem Jahr 2016 untersuchen deshalb, ob und welche innovativen Unterrichtsansätze im MINT-Unterricht Einstellungen und Leistung von SchülerInnen verbessern können.

Zur Wirksamkeit von kooperativen Lernformen im Klassenzimmer

Thu, 02 May 2019 13:28:40 +0200

Clearing House Unterricht - Kurzreview 4 In dieser Folge geht es um kooperatives, also gemeinschaftliches Lernen in der Gruppe. Welche Effekte hat es auf den Unterricht? Wie wirkt es sich auf die Einstellung der Lernenden aus? Und wie unterscheiden sich die Befunde innerhalb von Schulfächern, Altersgruppen und verschiedenen kulturellen Kontexten?

Wie lernwirksam sind digitale Anwendungen in Mathematik?

Tue, 26 Mar 2019 14:59:47 +0100

Clearing House Unterricht - Kurzreview 7 In dieser Episode geht es um die Frage, wie sich digitale Lernangebote im Vergleich zu herkömmlichen Angeboten auf die Lernleistung von SchülerInnen auswirken.

Spielbasiertes Lernen: Bessere Lernerfolge und mehr Motivation?

Tue, 29 Jan 2019 14:46:22 +0100

Clearing House Unterricht - Kurzreview 3 In dieser Folge geht es um die Frage, ob digitale Spiele oder serious games lernförderlicher und motivierender sind als reguläre Analoge Lernangebote.

Forschendes Lernen oder lehrerzentrierter Unterricht?

Mon, 28 Jan 2019 13:58:44 +0100

Clearing House Unterricht - Kurzreview 1 In diesem Podcast geht es um die Frage, wie effektiv Forschendes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht im Vergleich zu lehrerzentriertem Unterricht ist.

Selbstreguliertes Lernen unterrichten

Wed, 09 Jan 2019 17:10:10 +0100

Clearing House Unterricht - Kurzreview 14 In diesem Podcast geht es um Selbstreguliertes Lernen und die Frage, welche Strategien des Selbstregulierten Lernens besonders wirksam für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern sind.