• 110 | Stress verhindert, dass keine Blockaden auftreten
• 059 | Soziale Leistungsorientierung
• 050 | Welche Rolle spielt das Denken?

• Info-Folge | Mutismus und… Komfortzone
• 095 | Neue Erfahrungen, aber bitte ohne Überforderung
• 110 | Stress verhindert dass keine Blockaden auftreten

• 095 | Neue Erfahrungen, aber bitte ohne Überforderung
• 022 | Das Ziel ist im Weg
• 016 | Wie ist das, wenn der Mutismus weggeht?

• Kontakt braucht Gelegenheiten
• Kontakt braucht Wohlfühlen
• Kontakt braucht Präsenz
• Kontakt braucht manchmal Wiederholung
• Kontakt braucht Verlässlichkeit
• Kontakt braucht äußere Sicherheit
• Kontakt braucht innere Sicherheit
• Kontakt braucht Erfahrungen
• Kontakt braucht, dass keine mutistische Blockade da ist

• 132 | Was Kontakt ausmacht
• 011 | Fight, Flight, Freeze, Fold
• 109 | Warum haben Mutisten so oft eine Stress-Reaktion

• 132 | Was Kontakt ausmacht
• 033 | Das Nervensystem schaukelt
• 097 | Wie kann das sein, dass Sprechen nicht geht?

• wenn du entspannt bist - oder wenn du angespannt bist,
• wenn du dich auf bzw. über jemanden freust,
• wenn du besorgt bist, ob du vielleicht störst oder nervst,
• wenn du müde, hungrig oder aus anderen Gründen schlecht gelaunt bist,
• wenn du überrascht wirst,
• wenn du eigentlich lieber deine Ruhe hättest…

• 132 | Was Kontakt ausmacht
• 097 | Wie kann das sein, dass Sprechen nicht geht?
• 082 | Angenehm Schweigen – gibt es das (für MutistInnen)?

• Wie viel Nähe (oder Abstand) ist dir in der Begegnung mit Menschen angenehm?
• Welche Unterschiede im Kontakt bemerkst du da? 
• Ist dir aufgefallen, dass sich Begegnungen immer wieder unterschiedlich anfühlen können und dass du je nach Situation unterschiedlich damit umgehst?

• 038 | Wie macht man Kontakt?
• 117 | Die mutistische Blockade im Detail: Kontakt
• 097 | Wie kann das sein, dass Sprechen nicht geht?

• 008 | Angst oder was?
• 029 | Wie kündigt sich eine mutistische Blockade an (Beobachter-Perspektive)
• 111 | Angst mal anders betrachtet

• 018 | “Das Kind spricht nicht mit mir”
• 007 | Sturheit hat nichts damit zu tun
• 070 | Was müsste JEDER vom Mutismus verstehen?

• 022 | Das Ziel ist im Weg
• 081 | Wollen ist das Problem, nicht die Lösung
• 090 | “Je mehr ich es will, desto weniger geht es”

• 002 | Was ist Selektiver Mutismus?
• 073 | MUTISMUS-BASICS kurz erklärt

• Podcast-UnterstützerIn werden
• Mutismus-Infoletter abonnieren

• 033 | Das Nervensystem schaukelt
• 059 | Soziale Leistungsorientierung

• 027 | Entscheidungs-Optionen bei ambulanten Mutismus-Therapien
• 075 | DER aufrechterhaltende Faktor ist Stress
• 016 | Wie ist das, wenn der Mutismus weggeht?

• 125 | Woher kommt die Idee, Mutisten hätten keinen Mut?
• 095 | Neue Erfahrungen, aber bitte ohne Überforderung
• 089 | Der Erfolg der Therapie? Sprechen ist es nicht

• 085 | Mutig sein ist nicht klug
• 007 | Sturheit hat nix damit zu tun
• 048 | “Verweigerung” aus dem Wortschatz streichen

• 099 | Warum du den Lehrern Mutismus erklären musst
• 031 | Dolmetscher statt Sprachrohr
• 073 | MUTISMUS-BASICS kurz erklärt

• 018 | "Das Kind spricht nicht mit mir."
• 092 | Augenkontakt setzt Sicherheit voraus
• 041 | Den Mutismus in die Ferien schicken

• 109 | Warum haben Mutisten so oft eine Stress-Reaktion?
• 033 | Das autonome Nervensystem
• 013 | Wenn das Fass zum Überlaufen kommt

• 114 | Sie kann ja alles. Nur nicht immer.
• 090 | "Je mehr ich es will, desto weniger geht es."
• 102 | Nicht so viel nachdenken…

• 011 | Stress-Reaktionen: Fight, Flight, Freeze, Fold
• 013 | Vulnerabilitäts-Stress-Modell
• 033 | Sympathikus und Parasympathikus
• 109 | Warum haben Mutisten so oft eine Stress-Reaktion

• 045 | Wie Sprechblockaden das Schreiben behindern
• 032 | Körper und Blockade
• 088 | Wie kann den Sport ein Mutismus-Problem sein?
• 067 | Schulsport

• 050 | Welche Rolle spielt das Denken?
• 091 | Wieso sagen Mutisten so oft "Weiß nicht"?
• 088 | Wie kann denn Sport ein Mutismus-Problem sein?

• 005 | Wie ist die mutistische Blockade?
• 004 | Diagnose-Kriterien
• 035 | Funktional ist nicht normal

• 115 | Autismusspektrum und Selektiver Mutismus
• 002 | Selektiv, elektiv, total
• 046 | Gibt es eine "leichte Form" von Nicht-Sprechen-Können?

• 005 - Wie ist die mutistische Blockade
• 029 - Wie kündigt sich eine mutistische Blockade an
• 063 - Mutismus und andere Diagnosen

• 043 - Niemand wünscht sich “keinen Mutismus”
• 015 - In jedem Alter anders

• 095 | Neue Erfahrungen, aber bitte ohne Überforderung
• 081 | Wollen ist das Problem, nicht die Lösung
• 075 | DER aufrechterhaltende Faktor ist Stress

• 089 - Der Erfolg der Therapie? Sprechen ist es nicht
• 016 - Wie ist das wenn der Mutismus weggeht?
• 032 - Körper und Blockade

• 008 | Angst oder was?
• 050 | Welche Rolle spielt das Denken

• 013 | Vulnerabilitäts-Stress-Modell
• 029 | Wie kündigt sich eine mutistische Blockade an
• 033 | Das Nervensystem schaukelt - Sympathikus und Parasympathikus

• 108 | Wo geht die Fähigkeit zu sprechen eigentlich hin?
• 011 | Fight, Flight, Freeze, Fold
• 029 | Wie kündigt sich eine Blockade an?

• 097 | Wie kann das sein, dass Sprechen nicht geht?
• 005 | Wie ist die mutistische Blockade
• 081 | Wollen ist das Problem, nicht die Lösung

• 033 | Das Nervensystem schaukelt - Sympathikus und Parasympathikus
• 013 | Vulnerabilitäts-Stress-Modell vom Fass
• 039 | Tu dir gut - ich meine das wirklich so!

• 031 | Dolmetscher statt Sprachrohr
• 019 | Lächeln für mehr Leichtigkeit
• 041 | Den Mutismus in die Ferien schicken

• 094 | “Kann mir wer den besten Therapeuten empfehlen?
• 089 | Der Erfolg der Therapie? Sprechen ist es nicht
• 080 | Trainieren oder Experimentieren

• 021 - Wie Fahrradfahren…
• 034 - Meine letzte Sprechblockade
• 038 - Wie macht man Kontakt?

• Folge 099 - Warum du den Lehrern Mutismus erklären musst
• Folge 066 - Mutismus ist KEIN Schul-Problem

• 050 | Welche Rolle spielt das Denken?
• 081 | Wollen ist das Problem, nicht die Lösung
• 090 | "Je mehr ich es will, desto weniger geht es."

• 062 | Loben oder Freuen
• 080 | Trainieren oder experimentieren

• Folge 001 | Was Mutismus ist 
• Folge 002 | Selektiv, elektiv, total

• Folge 007 | Sturheit hat nix damit zu tun
• Folge 011 | Fight, Flight, Freeze, Fold
• Folge 038 | Wie macht man Kontakt?

• Sommer-Servicefolge: Flyer für die Lehrer
• Folge 018: "Das Kind spricht nicht mit mir.”

• Entscheidungs-Optionen bei ambulanten Mutismus-Therapien | 027
• Der Erfolg der Therapie - "Sprechen" ist es nicht | 089
• Helfer-Dilemma: Spricht oder spricht nicht - beides schwierig | 030

• was Mut ist,
• warum Mut einfordern unfair ist und
• dass handlungsfähig sein können wesentlich klüger ist als mutig sein wollen.

• Die “Mutismus-Formel”: Erwartung macht Druck. Druck macht Blockaden.
• Wir reden darüber, wie jeder mit weniger Erwartungsdruck besser funktioniert.
• Und daraus ergibt sich - kleiner Spoiler - dass große Vorsätze keine sinnvolle Idee sind.

• um die Gemeinsamkeit, was die Symptome angeht,
• um das, was alle Mutistinnen und Mutisten gemeinsam haben, wenn man es nicht durch die "Symptom-Brille" betrachtet und
• um das, was alle Mutistinnen und Mutisten mit allen Menschen gemeinsam haben.

• sprechen wir erst mal darüber, wann gemeinsames Schweigen angenehm ist und
• dann überlege ich, warum das für Mutistinnen und Mutisten höchst unwahrscheinlich ist -
• und am Schluss erzähle ich kurz, warum mich eigentlich wunderschöne Zitate ärgern, wenn sie im Zusammenhang mit Mutismus verwendet werden.

• über Therapie, die aus Übungen und Aufgaben zusammengesetzt wird
• und ich stelle meine Arbeitsweise vor, die nicht Üben, sondern Experimentieren als Kerninhalt hat;
• und das führt uns dann zur Frage, worin denn nun der Unterschied besteht.

• erkläre ich, warum ich generell skeptisch bin, wenn mir jemand von Fortschritten erzählt, die Mutisten machen;
• ich stelle dem meine Erfahrung entgegen, dass Mutisten gar kein Problem mit Kommunikation haben, wenn sie nicht in einer mutistischen Blockade sind und
• damit stelle die Idee, dass man Fortschritte machen müsste, um irgendwann keinen Mutismus zu haben, in Frage.

• knüpfe ich an die - an sich unsinnige - Idee mit den Schwierigkeitslevels aus Folge 077 nochmal an
• und gebe dir eine Idee, woran du erkennen kannst, dass Kommunikation ohne Einschränkungen geht;
• denn wer Zugriff auf alle Levels hat, ist jeder Kommunikationssituation gewachsen - und daher ist dann auch das mit den Schwierigkeitslevels nicht mehr von Bedeutung.

• geht es um Schwierigkeitsgrade, die vom Inhalt einer Aussage abhängen
• und um die Irrtümer, die das verursacht, weil
• die einfachste Hilfe die ist, die alle Levels gleichzeitig freischaltet.

1. Auswendig gelernte Fach-Aussagen (NICHT: Höflichkeitsfloskeln, da persönliche Aussagen)
2. Fachwissen, das objektiv korrekt ist ("es")
3. Tatsachenbeschreibung ohne persönliche Bewertung ("man")
4. Tatsachenbeschreibung mit eigenem Zutun ("Ich")
5. Fach-MEINUNG
6. Fach-Entscheidung
7. persönliche Meinung
8. persönliche Entscheidung
9. persönliche Geschichte - Einblick ins Innenleben (inkl. Emotion)
10. gemeinsames Eintauchen in die Emotion, die im Kontakt spürbar ist

• warum Flüstern-Können nicht per se ein Fortschritt ist,
• wie ich unterscheiden würde zwischen einem neuen Verhalten, das keine echte Veränderung bringt und einem Experiment, das Entwicklung ermöglicht und
• dass das nicht nur für Flüstern, sondern für vielerlei “Ersatz-Verhalten” gilt.

• spreche ich über den Stress, der mutistische Blockaden macht,
• ich erzähle dir von einer ganz und gar unwissenschaftlichen, aber dennoch sehr erhellenden Umfrage und
• ich mache mir Gedanken darüber, was das mit Heilung zu tun hat.

• geht es um den medizinischen Fachbegriff "psycho-somatisch",
• um körperliche Krankheit, die sehr real und keineswegs “nur eingebildet” ist und
• darum, dass ein Leben mit Mutismus den Körper mit der Zeit durchaus krank machen kann.

1. Was ist Mutismus und was bedeutet das Wörtchen “selektiv” dabei?
2. Was ist bei einer Angststörung anders als beim Mutismus?
3. Welches Ziel hat die Mutismus-Therapie und woran erkennt man die Fortschritte?

• erzähle ich dir davon, warum ich bei meiner Arbeit mehr und mehr in Richtung psychische Gesundheit schaue,
• ich teile meine Gedanken zum Zusammenhang oder Unterschied zwischen Gesundheit und Krankheit und
• du erfährst ein wenig aus dem vergangenen Online-Workshop "Lass uns über Psychische Gesundheit reden".

• geht es um die Vorschläge, die Betroffene haben, um das öffentliche Bewusstsein zu schärfen
• und ich plädiere dafür, dass die Infos so einfach wie nur möglich formuliert werden;
• und ganz viele Sachen, die uns Insider interessieren, sind für die breite Öffentlichkeit gar nicht relevant.

• geht es um den Aktions-Monat für mehr Bewusstsein über Selektiven Mutismus; vor allem mit den Fragen: 
• Für wen, mit welchem Ziel und
• was für Inhalte sind dafür nützlich?

• versuche ich, mich dem Thema Mobbing im Zusammenhang mit Mutismus zu nähern, um
• die Definition von Mobbing zu beleuchten und 
• ein paar Beispiele, die mir geschildert wurden, einzusortieren.

• gibt es alte Geschichten von meinen sportlichen Nicht-Erfolgen und
• einige Überlegungen zum Zusammenhang zwischen Sport und Mutismus;
• aber diesen Zusammenhang kann man nicht für alle Mutisten und alle sportlichen Betätigungen verallgemeinern.

• teile ich ein paar Gedanken darüber, warum die Idee aufkommen kann, dass Selektiver Mutismus ein Schul-Problem und damit das Problem der Schule ist und
• dann reden wir über Ziele und Probleme und
• schließlich möchte ich den Unterschied zwischen Heilbehandlung und Schulunterricht ins Bewusstsein bringen.

• habe ich verschiedene Fragen zusammengefasst, die Eltern von Grundschul-Kindern stellen;
• es geht zum Beispiel um das vermeintliche “Grundschul-Wunder” und
• es geht um den Erwartungsdruck, der automatisch mit dem Neubeginn verbunden wird.

• interessiert uns der Zusammenhang von Vorlieben bei der Auswahl der Kleidung mit dem Nicht-Sprechen-Können und
• wir schauen auf Kleidung als einen Faktor in der nonverbalen Kommunikation, aber
• wir sollten auch nicht übersehen, dass Kleidung ein wesentlicher Schutz vor der Umgebung ist.

• steht eine Frage zu unterschiedlichen Diagnosen im Mittelpunkt;
• daraus ergibt sich ein Exkurs, was “Diagnosen” überhaupt sind und
• daraus wiederum ergibt sich unter anderem die Frage, was wir täten, wenn es keine festgeschriebenen Diagnose-Richtlinien gäbe.

• unterscheide ich Loben und Freuen voneinander und
• ich erzähle dir ein wenig darüber, warum ausdrückliches Lob meiner Ansicht nach ungünstig ist, 
• aber auch dass du deine Freude über ein Erfolgserlebnis nicht unterdrücken musst.

• überlege ich, woraus eigentlich eine Veränderung entsteht,
• ich rede über Mühelosigkeit und Mühsamkeit beim Verändern und
• ich spreche darüber, dass Veränderung ununterbrochen passiert - und fast immer völlig mühelos.

• gebe ich ein paar Beispiele dafür, das vererbt nicht das Gleiche wie unabwendbar oder unveränderlich heißt.
• Dann versuche ich mich an einem Vergleich, bei dem eine Kiste Bausteine eine wesentliche Rolle spielt und -schließlich geht es mir darum, den Blick auf das zu lenken, was jeder von uns auf jeden Fall tun kann, um sich gut zu tun - egal, was wir bei der Verteilung der Gene bekommen haben.

1. Sozialer Leistungsdruck ist Nonsens.
2. Hör auf, dich selbst unter Druck zu setzen.
3. Du musst nichts tun. Genauer gesagt: Du musst Nichts-Tun.
4. Du bist liebenswert. Garantiert. Weil du ein Mensch bist. So wie jeder.
5. Tu dir gut. Du DIR selbst.

Buchungskalender für Gesprächstermine - das erste Kennenlernen ist kostenlos: christine-winter.de/termin

• steht die Frage im Raum, wie lang man warten soll, wenn Sprechen für jemanden unmöglich ist und
• wie es sich auswirkt, wenn belastende Stille in einem Kontakt länger als nötig ausgedehnt wird.

• warum die Beschäftigung mit der Vergangenheit nicht viel ändert und
• wie eine Veränderung der aktuellen Lebenssituation erreicht wird;
• und dann fasse ich zusammen, warum uns das mit dem “Auflösen der Vergangenheit” so plausibel erscheint und dennoch unsinnig ist.

• hinterfrage ich die Idee, dass etwas immer so bleibt, nur weil es schon lange so war und
• ich frage mich, wieso wir überhaupt davon ausgehen, dass es an uns irgendetwas geben könnte, was nicht zu ändern ist und
• ich frage mich, wie Helfer dabei helfen können, auf das zu schauen, was im Moment geht (denn die, die das Problem haben, sehen zwangsläufig eher alles das, was gerade nicht geht).

• ist die Kernfrage: Was ist normal, wenn es keine Erinnerung an ein Leben ohne Mutismus gibt;
• was ist die besondere Herausforderung, die hier anders ist als bei Problemen, die erst später im Leben entstehen und
• welche Schlussfolgerung ergibt sich daraus für die Unterstützung oder Selbsthilfe von Mutisten?

• steht die Frage im Raum, ob z. B. Geschwisterkinder sich gegenseitig mit Mutismus “anstecken” können
• und inwieweit Schwierigkeiten beim Sprechen-Lernen zu Mutismus führen.
• Und im Kern geht es in beiden Themen um die Frage, ob Mutisten im Vorschulalter Gründe haben, aus denen sie sich für das Schweigen entscheiden.

• ist unter anderem die Frage, ob man Selektiven Mutismus schon im zweiten Lebensjahr feststellen kann;
• wie sich äußere und innere Anspannung zeigt und
• was man auf jeden Fall für andere Menschen und sich selber tun kann.

• komme ich nochmal auf die Schneekugel zurück, die schon in der vorhergehenden Folge eine Rolle gespielt hat und
• ich teile meine Gedanken über den Raum für Veränderung, der nur aus der Ruhe heraus entsteht.
• Und dann ist mir in diesem Zusammenhang ganz wichtig: Jeder Mensch (also auch du selbst, deine KlientInnen, dein Kind, …) hat Lösungen für die Herausforderungen seines Lebens. Die zeigen sich dann, wenn der Schnee nach unten sinkt und den Durchblick in der Schneekugel freigibt.

• geht es um Unsicherheits-Gedanken 
• und um die Frage, ob Mutismus ein Denk-Problem sein kann.
• Und das führt zu der Frage, ob “anderes Denken” mutistische Blockaden verhindern könnte.

• spreche ich kurz über den rechtlichen Begriff “Behinderung” - allerdings ohne tief in die rechtlichen Details zu gehen,
• und dem gegenüber steht der umgangssprachliche Begriff, mit dem alles, was hinderlich ist, eine Behinderung darstellt;
• daraus ergibt sich dann meine persönliche Meinung darüber, ob diese Sichtweise hilfreich für jemanden ist, der mit Selektivem Mutismus konfrontiert ist.

• müssen wir nochmal kurz definieren, was mit "Nicht-Sprechen-Können" gemeint ist (und an die Überlegungen aus der vorangegangenen Folge 045 anknüpft),
• um dann die medizinische Sichtweise zu betrachten und daraus dann
• abzuleiten, ob ein Schweregrad beim Selektivem Mutismus Sinn ergibt.

1. dass Mutismus nicht gesprochene Sprache, sondern Kommunikation behindert und
2. dass schriftliche Kommunikation keineswegs einfacher ist als mündliche;
3. außerdem teile ich meine Beobachtung, was Mutisten - auch beim Schreiben - besonders schwer fällt oder unmöglich ist.

• frage ich mich, welche Nachteile Mutisten haben (wenn man davon ausgeht, dass sie normal sprechen können - nur nicht in jeder Situation),
• und ich vergleiche die häufig gewährten Nachteilsausgleichs-Maßnahmen mit den wirklichen Nachteilen, 
• um dann zu überlegen, wie ein Rahmen aussehen müsste, in dem Kontakt ohne Blockaden - also “normale Kommunikation” - wahrscheinlicher wird.

• Ruhe - aber nicht äußere Ruhe, sondern das innere zur Ruhe kommen
• Abstand - aber nicht Vereinsamung, sondern Respekt vor dem Abstand, der sich sicher genug anfühlt, um eine Begegnung zu genießen
• Berührung - aber nicht angefasst werden, sondern von authentischen Emotionen berührt und mitgenommen werden
• Begegnung - aber nicht "setz dich in eine Gruppe Fremder und erzähl dein Leben" sondern sei "bei den Menschen", so nah oder so entfernt wie du magst - aber bitte "in echt" und nicht virtuell, denn virtuell (auch in Chat und Online-Meeting) ist das, was Begegnung ausmacht, nicht echt.
• Einfühlung - aber nicht, dass sich der Mutist einfühlen muss, weil das völlig überfordernd und beängstigend wäre, sondern dass Raum und Zeit ist, um gemeinsam und gegenseitig zu fühlen, wie der Kontakt sich anfühlt. Und Respektvoll mehr Raum oder weniger Kontakt zu geben, wenn es sich "zu viel" anfühlt. (Und für alle Nicht-Mutisten: Es gilt nicht EUER Maßstab von zu viel!)
• Verstanden-Werden - eigentlich ganz einfach: "Es geht grad nicht. Und je mehr ich es will, desto weniger geht es. Und je stärker du es erwartest, desto unmöglicher machst du es mir."

• müssen wir erst mal klären, wie wünschen geht,
• um dann zu erklären, warum es für viele Mutisten (und auch für einige Nicht-Mutisten) nicht möglich ist und als sehr gefährlich für die Beziehung erlebt wird,
• und dann verallgemeinern wir diesen Gedanken auf allerlei andere Bereiche, in denen das Wünschen nicht ganz so offensichtlich ist - aber mindestens genauso schwierig.

• schauen wir, wer "der Mutismus" eigentlich ist,
• wir überlegen, was Eltern, Betroffene und auch die Helfer davon haben, wenn der Mutismus Urlaub bekommt
• und ich gebe dir Tipps, wie du dieses Gedankenspiel umsetzen kannst.

• teile ich ein paar wichtige Kontakt-Hindernisse mit dir, damit du nicht die gleichen Fehler machen musst, die ich gemacht habe und
• ich spreche darüber, was Kontakt begünstigt.

• erfährst du, was ich meine, wenn ich "funktional" sage,
• warum funktionales Sprechen nicht das geringste mit Kommunikation zu tun hat…
• Und ganz nebenbei geht's auch noch darum, wie man einem Haustier das "Sprechen" beibringt.

Ich bin aus der Sprachlosigkeit herausgekommen, obwohl die Situation sich nicht verändert hatte…

• Die Mutismus-Selbsthilfe Deutschland e.V. hat einen allgemein gehaltenen Flyer "Mutismus - was ist das?" und einen, der sich konkret an Kindergarten und Schule richtet.
• Der Verein Still-Leben e.V. bietet Flyer für unterschiedliche Zielgruppen an - nicht nur speziell für LehrerInnen und für Erzieherinnen, sondern auch für medizinische Helfer und für die Eltern. 
• Beim Googlen bin ich außerdem auf einen hilfreichen Flyer - eher ein ganzes Info-Heftchen… - vom Zentrum für Entwicklung und Lernen, Heidelberg gestoßen. Das ist eine sowohl optisch als auch inhaltlich sehr ansprechende und übersichtliche Zusammenstellung von wesentlichen Informationen.

• bei StillLeben e. V.
• über das Dortmunder Mutismus Netzwerk und
• bei der Mutismus-Selbsthilfe Deutschland e. V.

1. dass es keine rein psychischen Probleme geben kann, weil da IMMER ein Körper mit dranhängt,
2. dass daher auch Selektiver Mutismus zwar als psychische Störung definiert wird, aber körperlich erfahren wird und
3. dass die künstliche Unterscheidung zwischen Körper und Psyche die schlichte Tatsache verschleiert, dass das eine ohne das andere gar nicht geht.

1. erfährst du, was ein Sprachrohr ist und warum Mutisten damit nicht geholfen ist,

2. was ein Dolmetscher anders macht als ein Sprachrohr und

3. welchen Nutzen es hat, wenn Helfer sich als Dolmetscher betrachten (sofern ein Dolmetscher gerade gebraucht wird)

Würdest du dem Podcast gerne eine kleine Motivation für noch mehr solche Gesprächs-Folgen spenden? Das geht ganz leicht über Steady.

Für den Gegenwert von einem doppelten Espresso oder einer Tasse Kaffee bekommst du zusätzliche Inhalte, die ich exklusiv für die Motivations-Spender zur Verfügung stelle. Ich danke dir ganz herzlich für deine Unterstützung.

Für alle Podcast-Folgen findest du eine Mini-Zusammenfassung und Links bzw. Ergänzungen, falls es etwas zu ergänzen gibt, auf der Podcast-Webseite:

Christine-Winter.de/Mutismus-Podcast

Dort kannst du mir gerne auch einen Kommentar mit deinem Themenwunsch oder deinen Fragen für die nächsten Folgen hinterlassen.

• flache (bis nicht mehr erkennbare) Atmung,
• verringerte Beweglichkeit (Körper, Blickführung, Stimmfrequenz, …),
• Wahrnehmungs-Einengung,
• das diffuse Gefühl, dass der Mutist bzw. die Mutistin gerade "verschwindet".

1. bewusst atmen,
2. für deine eigene (innerliche) Sicherheit sorgen,
3. für alles offen sein, was gerade geht - und auch für alles, was gerade nicht geht. Denn was geht, geht. Und was nicht geht… Nicht.

1. wie es sich auswirkt, wenn die Therapie von der Krankenkasse finanziert wird und was der Unterschied zur Therapie als Selbstzahler ist,
2. was man darunter versteht, wenn eine Therapie "mutismusspezifisch" ist und ob auch andere Therapien sinnvoll sind und
3. um die Frage, wie viel ein Therapeut vom Mutismus verstehen muss.

• über die mutismusspezifische Therapie, wie sie von Logopäden auf Verordnung des Arztes durchgeführt wird, 
• darüber, wie eine solche Therapie ablaufen kann und
• über ein paar hilfreiche Sichtweisen in der Behandlung.

1. Ärzte und Psychotherapeuten mit Approbation;
2. Heilpraktiker mit staatlicher Heilerlaubnis;
3. Heilhilfsberufe, insbes. Logopäden und Ergotherapeuten;
4. Helfer ohne Heilerlaubnis (z. B. Psychologen, Pädagogen oder psychologische Berater)

• Übersicht über verschiedene Therapiemethoden
• Infografik zu dieser Folge

• müssen wir erst mal klären, was ich mit "Hilfe" meine und was das Problem mit "geholfen werden" ist und
• wir reden über die verschiedenen Situationen, für die es Hilfe gibt
• und dann gebe ich dir noch einen kleinen Selbsttest mit fünf Fragen, die bei der Einschätzung helfen, ob Hilfe eine gute Idee wäre.

1. am nächsten Frage-Antwort-Webinar teilnehmen,
2. Eine Mail schreiben an info@christine-winter.de oder
3. im Online-Kalender einen Termin für ein Kennenlern-Gespräch buchen.

• schauen wir nochmal auf den Unterschied zwischen ersten und zweiten Arbeitsmarkt (das war ja schon in der vorangegangenen Folge unser Thema),
• dann streifen wir ganz kurz die Frage, ob ein Behindertenausweis beim Selektiven Mutismus nützlich ist und
• wir schauen, wie es sich auswirkt, wenn der Arbeitgeber nichts von Mutismus weiß.

1. um die grundsätzlichen Möglichkeiten, wie man überhaupt beschäftigt sein und Geld verdienen kann
2. und um die Frage, was denn dann die passende Beschäftigung für Mutisten sein könnte -
3. und dann sollten wir auch unbedingt darüber reden, was die RICHTIGE Frage ist, wenn es um Mutismus und Berufe geht. Denn - Achtung, Spoiler: Die Frage, womit man ohne Kommunikation Geld verdient, ist die falsche.